امروز شنبه , 03 آذر 1403
پاسخگویی شبانه روز (حتی ایام تعطیل)
گزارش کارورزی 4 رشته دبیری الهیات و معارف اسلامی
گزارش کارورزی 4 رشته دبیری الهیات و معارف اسلامی
فرمت فایل : word
تعداد صفحات فایل : 37 صفحه
مختصری از شرح
فهرست
تقدیم و تشکر 1
مقدمه 2
چکیده 4
فرم خودارزیابی اول کار فردی 5
گزارش جلسات بحث و گفت و گو در گروه های درس پژوهی 7
نقشه ی ذهنی 11
فرم چهار چوب تهییه طرح آموزشی 15
فرم خود ارزیابی دوم کار فردی 19
گزارش جلسات بحث و گفت وگو بااستاد 21
گزارش روز تدریس 23
تحلیل و بررسی تدریس 25
تحلیل یافته ها 27
نتیجه گیری 30
مقدمه
درکارورزی اول به مشاهده ی تدریس معلم و بررسی مشکلات فضای آموزشی پرداختیم.
در کارورزی دوم درکلاس به عنوان دستیار معلم حضور پیدا کردیم . بدین صورت که با پرسش از دانش آموزان و حضور و غیاب آنان به ایشان درامورکلاس کمک کردیم.
درکارورزی سومبه صورت نیمه مستقل و با کمک معلم راهنما با گفتن نکات لازم تدریس انجام دادیم.
و اکنون کارورزی چهارم...
آموزش و پرورش به عنوان فرایندی ارزشمند و گرانبها، شامل مجموعه تلاش های سنجیده و منظم برای رسیدن به اهداف متعالی و مشخص است. تلاشی تدریجی برای رشد و شکوفایی استعدادهای بالقوه کودکان ، نوجوانان و جوانان در تمامی ابعاد تا آن ها را برای زندگی واقعی آماده سازد و راه و رسم زندگی و چگونه زیستن را به آن ها بیاموزد. برای آن که این نظام کارایی و پویایی مداوم و مستمر داشته و راه حل های اساسی و بنیادی برای مسائل و مشکلات موجود خود بیابد،نیازمند آن است که پژوهش را سر لوحه ی کار خود قرار داده و یافته های پژوهشی را به کار گیرد.یکی از رویکرد های پژوهشی که در سال های اخیر مورد توجه قرار گرفته، درس پژوهی است که براساس آن معلمان در جلسات هم اندیشی پیرامون اهداف دروس با یکدیگربه بحث و تبادل نظر پرداخته،برنامه ی تدریس خود را تدوین نموده و آن را به مرحله ی اجرا می گذارند و سپس به نقد و بررسی و اصلاح آن می پردازند . یعنی در سه جنبه ی طراحی،اجرا و ارزیابی یک برنامه با یکدیگر همفکری، همکاری و همیاری می کنند .
درس پژوهی چیست؟
درس پژوهی "lesson study"رویکردی جدید در توسعه دانش حرفه ای معلمان است که از درون مدارس ابتدایی ژاپن مطرح و گسترش یافته است. درس پژوهی در واقع روش پژوهی مشارکتی معلمان در کلاس درس است که از آن به عنوان سودمندترین،کاربردی ترین و موثرترین برنامه پرورش حرفه ای معلمان یادکرده اند. در درس پژوهی مثل اقدام پژوهی"action research"معلمان فرصت می یابند تا در طراحی،اجرا و ارزیابی با یکدیگر همکاری، همیاری و مشارکت کنند و مسائل درون مدرسه و کلاس را بکاوند،جوابی بیابند و آن را در عمل بکار بندند و در پایان یک ارزیابی گروهی از کار آموزشی یک دیگر داشته باشند .
در درس پژوهی معلمان به صورت گروهی تمرین می کنند ،دیدگاه های خود را تبادل و تعامل می کنند و از یک دیگر می آموزند. در درس پژوهی بیش از این که معلمان مبانی نظری آموزش و یادگیری را بیاموزند. مهارت های علمی و کاربردی مربوط به فرایند یاددهی- یادگیری،ارزیابی روش های تدریس ،خودارزیابی و فعالیت های آموزشی را می آموزند. معلمان به طور گروهی موضوع مورد پژوهش را انتخاب کرده و به صورت مشارکتی و در گروه، طرح پژوهش مربوط به آن را تهییه می کنند و به ارزیابی دقیق فعالیت های آموزشی انجام شده و در ارتاط با آن موضوع می پردازند. در این شیوه،معلمان دانش آموزان را در پژوهش خود سهیم کرده و در واقع در حین عمل پژوهش می کنند .
چکیده
آموزش و پرورش یکی از نهادهای مهم اجتماعی است که در پیشرفت اقتصادی ، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی جامعه بیشترین نقش را داراست؛ اکثر اندیشمندان و صاحب نظران آن را زیر بنای رشد و توسعه می دانند . پیشرفت و ترقی جوامع در گروتامین نیروی انسانی ماهر و متخصص جهت اداره مطلوب بخش های مختلف بوده و جوامعی که در این خصوص تلاش بیشتری داشته اند، نتایج موفقیت آمیزی را در حرکت پرشتاب توسعه اقتصادی و اجتماعی کسب نموده اند .
هدف آموزش و پرورش در قرن بیست و یکم، فقط تعلیم دروس،انتقال میراث فرهنگی نسل های گذشته به نسل جدید و پرورش قوای ذهنی دانش آموزان نیست، بلکه فراتر از آن ها ، رشد و پرورش دانش آموزان در ابعاد جسمانی، ذهنی، عاطفی، اجتماعی و اخلاقی از اهداف اصلی نظام آموزش و پرورش محسوب می شود .
با توجه به اهداف مذکور، مسئولیت و رسالت دستگاه آموزش و پرورش، بیش از پیش سنگین تر و حساس تر شده و ضرورت انجام اصلاحات اساسی در ساختار، برنامه ها و روش های آموزشی و پرورشی آن اجتناب ناپذیر است . دراین میان، ایجاد تحول در نظام تربیت معلم را باید پیش نیازتحقق هر نوع تحول در نظام آموزشی دانست؛لذا به نظر میرسد که دانشگاه فرهنگیان، نخست با انجام اصلاحاتی در تربیت معلم، می تواندگام های اساسی را در ایجاد تحولات در نظام آموزشی بردارد. هم چنان که در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ایران راهکار استقرار نظام ملی تربیت معلم و راه اندازی دانشگاه فرهنگیان با رویکرد آموزش تخصصی و حرفه ای تربیت محور توسط وزارت آموزش و پرورش با همکاری دستگاه های ذیربط به منظور باز مهندسی سیاست ها و باز تنظیم اصول حاکم بر برنامه ی درسی تربیت معلم با تاکید بر کارورزی و انطباق سطح شایستگی های حرفه ای معلمان در سطح ملی و جهانی با مقتضیات الگوی برنامه درسی در نظام تعلیم و تربیت و طراحی سیاست های مناسب برای ارتقای شیوه های جذب،تربیت و نگه داشت معلمان در آموزش و پرورش پیشنهاد شده است." سند تحول بنیادین،1390،ص26"
فرهنگی گرامی ما مفتخریم که شما وبسایت معتبر درسی فایل راجهت دانلود فایل آموزشی خود انتخاب کرده اید ما هم متعهد به پشتیبانی 24 ساعته و ارائه فایل با کیفیت شما می باشیم.
